徐嘉庆摇了摇头，依旧看着天花板：“教务老师回复了，说已经将申请转给李教授，但李教授目前在外开会，要下周才能回来处理。而且，邮件里特别强调，成绩复议通常不改变评分标准，只核对分数计算。”

下周？等下周李教授回来，再慢悠悠地处理复议，黄花菜都凉了！

“学术新星”的面试安排就在几天后，复审结果恐怕也就在这一两天内最终确定。等复议结果出来，哪怕证明评分有误，徐嘉庆也已经失去了面试资格。时间，是对方精心计算的又一个武器。

“我们不能等。”许源站起身，在狭小的宿舍里来回踱了两步，强迫自己冷静思考，“常规渠道被他们用时间和程序卡死了。我们必须绕开，或者……掀桌子。”

“掀桌子？”徐嘉庆终于将目光从天花板上移开，看向许源，眼中是冰冷的、锐利的光，“怎么掀？去系里闹？去教务处哭诉？没有证据，他们只会认为我输不起，胡搅蛮缠。那条威胁短信，没有署名，查不到来源，做不了证据。”

“证据……”许源停下脚步，脑海中各种念头飞速碰撞。

对方行事缜密，利用了规则漏洞，躲在暗处，常规方法确实难以应对。但他们并非无懈可击。他们最大的依仗，是自以为隐秘，是认为许源和徐嘉庆会忍气吞声，或者按部就班地走程序然后被拖死。他们低估了这两个少年的决心，也低估了他们被逼到绝境后的反击能力。

“短信是证据，但不够。”许源缓缓说道，思路逐渐清晰，“我们需要更有力的东西，能直接证明那个B+评分是恶意操纵，是学术不公。嘉庆，你的期末试卷，是纸质还是电子版存档？”

“纸质。考完后试卷统一收走，应该是存放在系教学办公室或者任课老师那里。”徐嘉庆回答，似乎明白了许源的意图，“你想看我的原始答卷？”

“对。不通过教务申请，我们想办法，看到你的卷子，尤其是最后那道大题的批改细节。”许源眼神锐利，“只要我们能证明，你的答案核心部分正确，扣分理由牵强甚至错误，我们就有了直接证据。而且，我们不仅要看你的，最好还能看到其他人的，特别是——” 他顿了顿，吐出那个名字，“周鹏的。如果他们真动了手脚，很可能会在对比中露出马脚。”

徐嘉庆坐直了身体，眼中的冰冷被一种决绝的锐意取代：“教学办公室晚上有人值班，但试卷通常锁在文件柜或李教授办公室。李教授在外开会，他的办公室我们进不去。教学办公室的柜子钥匙，在值班老师或者教务秘书那里。”

“值班老师……教务秘书……”许源沉吟着。他知道这很冒险，甚至可能触碰校规。但对方已经撕破脸，用最下作的手段攻击他们的学术生命，他们不能再坐以待毙。

“我有一个想法。”许源压低声音，走到徐嘉庆身边，用只有两人能听到的音量说，“不是偷，是‘看’。我们找个理由，比如，你说你回忆最后一道大题的某个关键公式，怀疑自己记错了，想借阅一下自己的试卷确认，以免影响后续课程学习。这个理由，在成绩刚公布、学生有疑问的时候，不算特别突兀。重点是，要找对人，在合适的时间。”

“找对人？”

“对。教学办公室晚上值班的，通常是行政老师或者助管学生，他们对具体课程评分细节不一定清楚，权限也可能有限。但白天，尤其是下午，负责成绩管理的教务秘书可能在。我们要找一个看起来比较通情达理、或许对学生有同理心的老师。”许源回忆着去教学办公室时见过的几位老师，“今天接待我们那个年轻老师，态度比较公事公办。但之前有一次我去交材料，碰到一位年纪稍大、姓王的女老师，看起来挺和善，还主动问我是不是大一新生，适不适应。也许，可以试试从她那里入手。”

徐嘉庆思考着这个计划的可行性和风险。直接去要试卷，成功率不高，但至少是一个突破口。如果那位王老师通融，或许能成。如果被拒绝，也不过是维持现状，不会有更坏的结果。而且，他们必须快，必须在“学术新星”最终名单确定之前，拿到证据，或者至少制造足够大的动静，引起系里的注意。

“好。”徐嘉庆下了决心，眼中是破釜沉舟的冷静，“明天下午，我去试试。你……别去。这件事，暂时我一个人出面。万一有什么，不至于把两个人都拖下水。”

“不行。”许源断然拒绝，握住他的手腕，力道坚定，“我们说好一起的。而且，多一个人，多一份照应。我可以等在附近，如果你需要支援，或者……以防万一。”

徐嘉庆看着许源眼中不容置疑的坚持，知道拗不过他，也不再坚持，只是反手握住许源的手，用力紧了紧。一种无需言说的默契和决心，在两人紧握的手掌间传递。

第二天下午，两人提前来到物理系教学办公室所在的楼层。许源在楼梯间的拐角处等候，这里能看到办公室门口的动静，又不至于太显眼。徐嘉庆则整理了一下情绪，努力让自己的表情看起来平静而带着一丝恰当的焦虑——一个因为成绩不公而困惑、急于求证的好学生。

他深吸一口气，敲响了教学办公室的门。

开门的是昨天那位年轻的男老师。看到徐嘉庆，他愣了一下：“同学，有事吗？复查申请已经提交了，要等李教授回来。”

“老师您好，我不是来催复查的。”徐嘉庆尽量让声音显得礼貌而焦急，“是关于《电动力学》期末考试的最后一题。我考完后回忆，觉得有个关键公式可能记混了，非常担心会影响下学期相关课程的学习。我知道试卷可能不方便外借，但能不能……能不能让我看一眼我自己的那道题？就几分钟，确认一下公式，我马上就走。不然我心里总惦记着，书也看不进去。” 他说的合情合理，表情恳切，将一个好学生的担忧表现得恰到好处。

年轻老师皱了皱眉，显然有些为难：“这个……试卷都封存了，有规定，不能随便给学生看。而且李教授不在，我也不好做主。”

“王老师在吗？”徐嘉庆看似随意地问了一句，“上次我来交材料，王老师挺关心我们学习情况的，也许她能通融一下？我真的就看一下那道题，确认了公式就行，绝对不带走，也不拍照。”

年轻老师犹豫了一下，回头看了一眼办公室里间。就在这时，里间的门开了，那位徐嘉庆记忆中姓王、面容和善的中年女老师拿着水杯走了出来。

“小王，什么事？”王老师问道，目光落在徐嘉庆身上。

年轻老师简单说明了一下情况。王老师看了看徐嘉庆，又看了看他脸上那恰到好处的焦虑和恳求，想了想，说道：“想看自己的试卷，确认学习问题，这个理由……倒也不是完全不行。学校规定主要是防止纠纷和确保公平，你自己看自己的，不涉及他人，而且是为了学习……” 她沉吟了一下，“这样吧，你跟我来。试卷在里间的文件柜。你只能看，不能动笔，不能拍照，最多五分钟。看完马上放回去。能做到吗？”

峰回路转！徐嘉庆心中一震，强压住激动，连忙点头：“能做到！谢谢王老师！我一定遵守规定，就看一眼那道题！”

王老师点了点头，示意徐嘉庆跟她进里间。年轻老师见状，也没再说什么，坐回自己的位置继续工作。

里间是几个存放档案和试卷的文件柜。王老师拿出钥匙，打开其中一个标有“20xx-20xx学年第二学期期末考试”的柜子，翻找了一下，抽出一个厚厚的文件夹，封面上写着“电动力学（1）”。她翻到某一页，抽出一份试卷，递给徐嘉庆：“这份是你的。就这儿看，快点。”

徐嘉庆接过试卷，手指几不可察地有些颤抖。他迅速翻到最后那道大题。熟悉的字迹映入眼帘，正是他考试时的解答。他快速扫过自己的解题步骤，每一步都清晰严谨，关键的公式引用（教材P278, Eq7.45; Jackson 3rd Ed, Sec 7.8）也标注在旁边。然后，他的目光落在红色的批改痕迹上。

扣分点主要集中在两个地方：一是推导介质中等效电磁性质张量时，被批注“表达式不规范，与标准形式有出入”；二是在计算反射系数时，被红笔划掉了一个中间步骤，旁边写着“公式使用错误”。

徐嘉庆的心脏剧烈跳动起来。他强忍立刻辩驳的冲动，大脑飞速运转，记忆着这两处批改的细节。然后，他状似不经意地快速翻动了一下前面几张试卷。

他动作很轻，很快，目光如电，扫过那些试卷上的姓名和最后大题的得分区域。他看到了几个熟悉的名字，有平时成绩不错的，也有一般的。

然后，他的目光定格在一份试卷上——姓名：周鹏。最后大题的得分：8分（满分15分）。批改笔迹和自己的那份，似乎出自同一人之手，但扣分点……他瞳孔骤缩！周鹏的解题过程，明显有跳跃，甚至有一处公式引用明显错误，但只扣了少量步骤分，总体评价是“思路基本正确，计算有误”。而自己那个被批为“公式使用错误”的步骤，在周鹏的卷子上，出现了类似的表述，却未被扣分！

时间紧迫。徐嘉庆将试卷翻回自己的最后大题，指着被批注“表达式不规范”的地方，用尽量平稳的语气问王老师：“王老师，这个地方，我参考的是Jackson经典电动力学和咱们教材的推广形式，可能和助教用的标准形式写法不太一样，但物理上是等价的。这种也会被扣分吗？”

王老师看了一眼，她对具体内容并不太懂，摇摇头：“这个我就不清楚了。评分是助教和任课老师负责。不过，如果物理等价，只是写法不同，按理说不该扣这么多分……你确定是等价的？”

“我确定。我可以当场推导。”徐嘉庆立刻说道，语气恳切，“王老师，我不是质疑老师评分，我只是真的担心自己理解有误，影响以后学习。能不能……让我再看一眼评分标准？或者，有没有其他同学的优秀答卷可以参考一下？不用看名字，就看解题思路。” 他提出了一个看似合理、实则极具风险的要求。

王老师皱了皱眉，显然有些犹豫。让学生看评分标准和其他人试卷，这是大忌。但眼前这个学生眼神清澈，态度诚恳，理由也充分（担心自己理解有误），而且只看思路不看具体分数和名字……

就在王老师犹豫的瞬间，外间办公室的门被敲响了，随即传来一个男生的声音：“老师，我来交一下缓考申请表。”

王老师看了一眼徐嘉庆，又看了看手里的试卷，最终说道：“你看你自己的就行，评分标准和其他人的试卷不能看。时间差不多了，看完就放回去吧。” 说完，她转身朝外间走去，去处理那个交表的男生。

就是现在！王老师转身的刹那，徐嘉庆的心跳到了嗓子眼。

他用最快的速度，再次瞥向周鹏试卷上那道题的批改细节，特别是与自己被扣分处对应的位置，将几个关键点死死记在脑海里。同时，他另一只手，以迅雷不及掩耳之势，用指甲在自己试卷被批注“公式使用错误”的那个步骤旁边，极其轻微地划了一道几乎看不见的痕迹——这是一个标记，一个只有他自己知道的、指向不公的证据位置。

然后，在王老师处理完外面的事情，转身回来之前，他将自己的试卷平整地放回文件夹，又将文件夹递还给正好走回来的王老师。

“谢谢王老师，我看完了。”徐嘉庆的声音平静，带着一丝恰到好处的释然和感激，“确实是我有些地方表述不够规范，我回去再好好理解一下。麻烦您了。”

王老师点了点头，将文件夹锁回文件柜：“嗯，知道问题就好，回去多看看书。成绩的事，等李教授回来，复查程序会走的。”

“好的，谢谢王老师。”徐嘉庆再次道谢，礼貌地告辞，退出了里间，又对外间的年轻老师点头致意，然后稳步走出了教学办公室。

门在身后关上。徐嘉庆没有立刻走向楼梯间，而是先走到走廊尽头的卫生间，打开水龙头，用冷水狠狠冲了一把脸。冰凉的水刺激着皮肤，让他狂跳的心脏和沸腾的血液稍稍冷却。他抬起头，看着镜子里那张依旧苍白、但眼神已燃起熊熊火焰的脸。

他看到了。他看到了不公，看到了双重标准，看到了那隐藏在红色笔迹下的、针对他的恶意。周鹏试卷上那明显的问题被轻轻放过，而自己严谨的推导却被苛责挑剔。

这已经不是评分尺度的问题，这是赤裸裸的歧视和打压！而且，批改笔迹的相似性，几乎可以断定是同一人所为。

他擦干脸，整理了一下表情，走向楼梯间。许源正焦急地等在那里，看到他出来，立刻迎了上来，用眼神询问。

徐嘉庆没有说话，只是点了点头，眼神冷冽如冰，又灼热如火。他拉起许源，快步离开了教学楼区域，直到走到一处僻静的小树林边，才停下脚步。

“怎么样？”许源迫不及待地低声问。

“证据，找到了。”徐嘉庆的声音很轻，却带着斩钉截铁的力度。他将看到的情况，快速而清晰地告诉了许源——自己卷子上不合理的苛刻扣分，周鹏卷子上明显错误却被放过的对比，以及批改笔迹的高度相似。

许源的脸色随着他的叙述，变得越来越沉。果然如此！对方不仅做了，而且做得如此粗糙，如此肆无忌惮！是因为觉得徐嘉庆好欺负？还是认为这种小动作不会被发现？

“还有，”徐嘉庆从口袋里拿出手机，解锁，点开相册——里面是几张他在教学办公室外间等待时，趁老师不注意，用手机快速拍摄的、办公室公告栏的照片。照片有些模糊，但能勉强看清上面的一些信息，包括“本学期部分课程助教聘用公示”，其中《电动力学（1）》的助教名单里，有一个熟悉的名字——李响。正是之前跟在周鹏身边，那个阴阳怪气的瘦削男生。

“李响是这门课的助教？”许源立刻明白了，“批改最后那道大题的，很可能就是他！周鹏的室友，也是他的跟班！”

一切线索，似乎都串联了起来。周鹏利用李响担任助教的便利，在批改试卷时，对徐嘉庆刻意压分，对自己则网开一面。而李响，要么是主动帮周鹏，要么是被周鹏抓住了什么把柄，不得不为之。那个B+，就是他们联手炮制的产物。目的，就是拖垮徐嘉庆的核心课成绩，进而影响“学术新星”的申请。

“我们现在有证据了。”徐嘉庆握紧手机，屏幕的光映亮了他冷峻的侧脸，“虽然不能直接证明他们串通，但两份试卷对比，加上批改人是李响，再加上之前那些小动作和威胁短信，足够构成合理的怀疑，要求系里彻查。”

“对。”许源的眼神也变得锐利起来，“我们不能只走复查成绩的程序了。我们要直接举报，举报助教李响涉嫌在评卷中不公，滥用职权，打压特定学生。连同周鹏可能涉及的操纵，一并举报。把这件事，闹到系里，闹到必须有人出来负责的程度。”

“怎么举报？”徐嘉庆问，“匿名？还是实名？”

“实名。”许源斩钉截铁，“匿名信分量不够，容易被压下去。我们实名举报，把事情说清楚，附上我们观察到的疑点（试卷对比细节，但不提我们‘看到’了周鹏的卷子，以免暴露我们非常规查看试卷的事），以及那条威胁短信的截图。要求系里成立调查组，重新审核《电动力学》期末试卷的评分，特别是最后大题的评分标准，并对助教李响的行为进行调查。同时，我们要强调，此事已严重影响徐嘉庆同学参与‘学术新星’计划的公平性，要求暂缓或重新考虑其申请资格评审。”

徐嘉庆思考着。实名举报，意味着彻底撕破脸，将矛盾公开化。他们可能会面临对方更猛烈的反扑，甚至可能被倒打一耙。但除此之外，似乎也没有更好的选择了。常规渠道被堵死，暗中的威胁步步紧逼，唯有正面迎击，用最激烈、最公开的方式，将不公暴露在阳光下，才有可能争取一线生机。

“好。”徐嘉庆再次点头，眼中没有丝毫犹豫，“我们写举报信。现在，马上。在‘学术新星’最终名单确定之前，递上去。不仅要给系里，还要抄送给教务处、学生工作部。把事情闹大。”

两人对视一眼，都看到了彼此眼中那破釜沉舟的决绝。退路已断，唯有向前，用手中这不甚完整、却足够锋利的第一手证据，刺破这重重迷雾，为自己，也为这所他们深爱的学府所应秉持的公平与正义，奋力一搏。

夕阳的余晖穿过树叶的缝隙，洒在他们身上，投下斑驳而坚定的光影。一场没有硝烟、却关乎尊严与未来的战斗，即将在清华园这片求知的净土上，悄然打响。